每个项目有数种具体的行为表现。父母在初步筛选或诊断过程中,可对这些具体行为出现的频率评分
依据下列每一项目中各种行为出现的频率,选择其中一项,按评定结果给予分数, 具体的评分方法是:“从未出现”得0分,“偶尔出现”得1分,“时常 出现”得2分,“极常出现”得3分,“持续出现”得4分。若得分加起来超过30分,则要考虑逬一步请专家确诊有无自闭症。具体评定的顶目如下: 1、不理人( ) (1)对他人漠不关心,注意力不放在别人身上,走入人群之中却对 他人视若无睹,似乎没见到别人一样。 (2)对他人的意见无回应 (3)过于安静,漠不关心(僵化的表达方式)。 (4)通常在面对他人时调头而去,或者对他人作反应时有拖延现象。 2、较喜欢独自一个人( ) (1)自己保持在团体的外缘,或从团体中孤立而出……切断沟通的 机会。 (2)封闭在自己的世界里 (3)寻找自己熟悉的空间 3、社会性互动贫乏( ) (1)不与他人交换玩具。 (2)无自发性地与他人亲近的行为,不提供物品给他人。 (3)不将物品当作与他人拉近感情的工具来使用 (4)视成人为物品般地去对待 (5)面无笑容,不会主动去寻找伙伴。 (6)无法持续进行社会交流行为 (7)可能注意观察者身体某些部位许久,或跟着观察者不放,却又 与之一直保持着一定的距离。 4、缺乏社会性的微笑( ) (1)当碰到他人或与人游玩时,不对之微笑。 (2)与他人眼光接触或与人游戏时,不对之微笑。 5、无眼光接触 ( ) (1)不注意他人眼睛 (2)遮住白己的眼睛 (3)回避直接的目光接触 (4)看向他处,被他人呼叫或注视时,将脸扭开。 6、眼光接触异常( ) (1)空泛的或了无生气的表达方式 (2)疾闪式或说利的自视行为 (3)仅仅间歇性地以双目追视物品或东西 (4)凝视物品时较倾向于常常观察其周围部分,而较少注意其中央 部分。 7、缺乏声音沟通( ) 一再重复某些声音、单字或语句,而不管是否具有沟通的意义或价 值(此项目在评估时应着眼于沟通方面,而非口语范畴。儿童若可以讲 话且可毫不费力地沟通,给予高分;而儿童若无法说话,却设法以其自 己独特方式使他人了解其意思者,给予低分)。 8、缺乏适当的脸部表情( ) (1)面部表情很少改变 (2)儿童可发出声音,或可以说话,但在要求、给予或炫籴等惰况下,无法以适当的频率或力气利用脸部表情、声音或手势来表达自己的意思。 9、缺乏适当的手势或表达性的姿势( ) (1)在团体中被挑选出来时,不表现参与性的回应姿势。 (2)不会朝向自己想要的物品的方向 (3)不将手顺着与生理结构适合的方向予以自然摆动 (4)不会摇摇手表示再见 10、无法学会或模仿他人的手势或声音( ) 11、过于安静( ) (1)被动 (2)缺乏对事物的兴趣 (3)动作迟缓 12、过度兴奋( ) (1)容易被噪音或视觉刺激所激动而兴奋 (2)不习惯于反复出现的声音 (3)对事物所作出的反应总是以密集式的方式呈现 (4)哭叫 13、物品使用不当( ) (1)忽略物品或只予以短暂的兴趣(只将物品随便地握着,却不予以注视)。 (2)吸吮物品,或将之置于口内。 (3)重复地轻拍、轻扣,或敲击物品。 (4)对于物品有异常行为:被动地使用物品,让其从手中掉落,或 打击该物品。 (5)从一块建筑砖块上把手抽回,仿佛它是热的。 (6)仔细地用触觉检视物品 (7)易于被无意义的记号〔污点、破洞、小黑点……〕所吸引。 (8)以罕见的且极具个人风格的方式使用物品,有怪异怪僻的行为。 (9)该儿童会放另一物品于原来(使用中的)物品的一侧,或将之 转圈圈。 (10)总是摆动一条绳子,检拾周围放置的任何东西。 14、刻板行为( ) (1)这些刻板行为可于其行走之中发觉出来 (2)在床上或地上来回地摇晃,或从一只脚摇摆至另一只脚。 (3)看自己的脚,玩手掌游戏,搓弄自己的手指头,闻自己的手,堵住耳朵,遮住自己的眼睛,等等。 (4)用脚踢打 (5)在日光下或电灯下玩眼睛游戏 15、活动过少( ) 若无刺激,该儿童不会发生任何动作的游戏或活动(尽管他有可能做得到)。 16、多动( ) (1)这些行为在直接或间接活动的时段发生 (2)不休息:异常、失控、无目的地兴奋,该儿童似乎无法找到平静状态,持续性地动来动去。 (3)喧闹:该儿童似乎被迫制造出噪音,常常惹麻烦。其喧闹可视之为正常,但其行为出现较夸张时,则应视之为行为异常。例如,该儿童到处爬,在椅子之间跳来跳去,触摸任何东西;持续地改变活动内容,拆开物品或玩具;可能烦躁,而且慎重其事地寻找噪音,他仿佛就是一阵“龙卷风”。 17、僵直性( ) 行为僵直,对刺激无兴奋式的反应。 18、非常的姿势( ) (1)其行为之怪异经常于姿势及步法中可见,亦可能延伸于普通行为及活动之中。 (2)面部表情:扮鬼脸,异常的脸部动作。 (3)姿势:双脚在空中交叉,头倒过来,身体卷曲,不平衡的姿势,脚步弯曲,头顶着脚,缩在室内的一角,颈部向后弯曲,身体极端地伸展,姿势缺乏预期性,姿势的适应性亦贫乏。 (4)步法:雀跃,以趾尖或脚跟走路,绕圈圈走或绕着小圆圈跑步,走路时脚拖着地面,走路斜向一边,突然怪异地做出动作。 19、自伤行为( ) 直接攻击或割伤自己身体(以自己的手或某物敲打自己头部,使自己重重地撞击地面,咬自己、捏自己、抓自己的脸等)。 2 0 、对外攻击行为( ) 咬、抓,或打其他人。 2 1 、不会区分辨别他人( ) (1)当熟悉的人到达或出现时,没有任何反应。 (2)在陌生人面前,不会受到惊吓。 (3)对熟悉或不熟悉的人,皆表现出相同的行为。 22、无情感之表达( ) (1)该儿童既不悲伤,也不快乐。 (2)他的脸部不会表达诸如愤怒、惊愕、怀疑、困惑、害怕、喜悦、 不满意、不同意等情感。 23、未受刺激而起的哭笑发作( ) 该儿童之哭笑并未具有可理解的意义或原因,比如在其他人面前, 以及在非惯常的时间、地点情况下,引发的情绪与大笑的发作。 24、不能容忍挫折( ) (1)当遭到禁止或进行中的活动受阻时,会反应出怒气。 (2)当欲求或期望一直未能得到满足时,会呈现不满意。 (3)固执于挫折的因素之中 25 、抗拒改变( ) (1)坚决要求任何事物皆保持不变 (2)对于接受任何非惯常的事务时,呈现出极大的困难,包含人物、 时间、地点、衣着、食物的改变,而这些改变将引起失去平衡的反应。 26、饮食问题( ) (1)质及量上的困难 (2)被动式地漠不关心:在缺乏有效参与的情况下,该儿童会允许 自己被喂食 (3)主动地拒绝:该儿童看到食物而哭叫或尖叫,拒绝被喂食,作 出表情且把头调幵 (4)吃其他的乐西(石头、纸张) (5)偏爱某些口味:咸或甜的 (6)食粪 (7)奇妙的仪式行为 (8)呕吐 (9)肮脏地进食、弄脏食物,或将之丢掉 (10〕缺乏口味感 (11)贪食症或厌食症 27、睡眠问题( ) (1)失眠 (2)贪睡 28、不喜欢被接触( ) (1)不喜欢被别人碰触 (2)在穿衣服或准备要穿衣服时,拒绝被抱起来亲吻 29、只对身体接触感兴趣( ) 该儿童只喜欢某部分身体接触,因而永远寻求这部分身体的亲近, 或要求被任何人接触或拥抱。 30、注意力不集中,易分心( ) (1)该儿童无法将注意力专注于任何提供给他的活动上 (2)不注意别人对他说的话;统觉能力迟缓;无法领悟授课内容, 或过一阵子之后才可理解 (3)延迟地回应 (4)注意力不稳定:其注意力因环境中之片刻变化而导致效率降低 (5)异常的注意力:该儿童将注意力集中在自己所制造出来的非语 言式声音(抓、爬、轻扣声等),而且听得非常入神 31、对听觉刺激无反应( ) (1)该儿童对外来噪音〔声音、语音等〕无反应 (2)对自己的名字无反应 (3)仿佛聋子一般 32、对听觉刺激的怪异反应( ) (1)在与外界的某些接触中,听觉功能会敏锐起来 (2)对噪音、声音、叫声所呈现出的过度、不足或选择性的敏感 反应 (3)自相矛盾的反应:例如,当门砰然关上,或他的名字被呼叫时, 该儿童不会转头,反而会取而代之使自己神往于纸张的沙沙声中 33、行为的多变( ) 问题行为、兴趣的表达方式呈现多样性。